庚子新春爆发的新冠肺炎疫情，形势严峻。我们在紧张、揪心、牵挂、感动等复杂情绪的交织中度过了这个寒假。开学时间到了，教育部要求“停课不停教、停课不停学”，对我们的教学方式、手段等各个方面都提出了很多的要求。适应新形势，如何作好课程教学工作，顺利开展教学活动，大家都在认真学习与实践。特殊时期老师与学生天各一方，因专业学科、课程性质、教学平台等不同，教法学法更需因地制宜，因材施教，突显课程特点，这需要我们不断实践与探究。
      一、熟悉平台操作流程 ，合理选用
     学校一直要求大家充分利用各大平台现有的优质教学资源，进行混合式课程资源建设。疫情期间，我们按照学校安排，进行了平台的培训学习，聆听了专业老师讲解操作流程与经验分享，按照平台操作手册逐一实践，快速掌握如何有效发挥教学平台的优质资源与平台教学的监控指导优势。把学校一直倡导推进的翻转课堂与混合式教学，在很短时间得到了落实并应用，不得不说这是一次提升信息化教育教学水平的契机。
      对于如何选择平台？选择什么样的平台？我的建议要根据课程性质，专业类别而定，比如公共基础课与专业基础课最好选用全程在线教学资源，学生学习过程中，连贯性好，直观性强，以理解记忆为主。
      我校建设的在线课程《中药学》，从课程建设内容来讲，非常适合学生线上选用，内容全面，对接教材，拓展到位，习题充足，画面清晰，讲解认真，表达准确，从平台统计的数据来看，这门在线课程得到很多高校和师生的青睐。还有我校的共享课《针灸推拿学》和《基础护理学》，特殊时期助力国家停课不停学发挥了很大作用。专业课程可考虑优质的资源库课程内容，最好对接教学大纲内容，符合学生学习的类型。
      二、熟悉课程建设内容，博采众长
      课程平台选好后，采用混合式教学的老师，需要选择资源库中适合的教学资源，上传到课程资源中，同时把自己平时积累的教学资源如教案、大纲、教学重点、教学习题、讲座等以本地上传的方式放纳入课程资源中，教学过程中亦可随时上传个性化的教学资料，指导学生更好拓展。如我本学期讲授《中药药剂学》第二部分内容，开始拟定智慧树的一所大学的中药药剂学课程，我看了在线教学内容后，与我校中药药剂学课程的教学内容对接有些许差距，有些章节基本没有，而且在线内容不太适合高职学生的培养要求，我和同课程的老师沟通，选用了职教云的中药学专业资源库中相类似的课程，并对教学内容进行了合理的调整与增添，博采众长，充分发挥了混合式教学课堂的优势。
      三、平台建课对号入座，及时公告
      发布课程公告要思考，尤其特殊时期，要让学生充满希望与信心。我在第一次班级公告中，提出了以自主学习为主、说明了课程学习主要内容、采取的教学模式及要求。
       ---同学们好，本学期的专业核心课--中药药剂学，由我来为大家主讲。由于疫情影响，我们的课程将在智慧职教教学平台上进行。本平台上的教学资源非常丰富，相信同学们在我的指导下一定能学有所获。希望同学们在学习过程中不断培养自学能力、探究能力，提高分析问题与ee解决问题的水平。
      教学内容主要以常用剂型的基本理论、制备方法、操作过程及质量评价等为主。我们采用模块化、项目驱动为主要教学模式。主要内容包括散剂、颗粒剂、胶囊剂、丸剂、片剂、栓剂、注射剂、外用膏剂、其他剂型、拓展知识、专题知识等模块内容。
      学习过程中，我提前给大家发布学习任务、重点内容、作业要求等。要求大家认真预习、学习并完成相关任务要求。
希望同学们在家里注意安全，作好防护，加强劳动，抽空运动，多读经典、多读好书，静心思考、学习技能、充实自己、全面提升！
      虽课程不同，大家的课程公告也一样语重心长！
      四、发挥教师指导作用，多措并举
      如何在平台教学的支持下，做好专业课程的教学活动？我建议授课老师应先熟悉一下平台提供的课程内容，把这些碎片化的教学课件与视频进行分析，结合课程特点进行有效引导。
      针对《中药药剂学》第二部分内容，如何凸现职业教育加大技能实践培养的教学特色，加深学生理解与记忆，我采取“课前预习-课中学习-课后讨论-聆听录音-完成作业”几个环节。因第一次课的散剂教学，我按课前预习-课中学习-课后讨论后，感觉有些知识点特别是实践技能操作这一重点环节 ，单凭平台学习，分量不够突出。我立即用录音讲解，把本剂型的重点知识--散剂的概念、特点、制备过程、具体实例-益元散的实训室制备过程等，录讲了20分钟左右，发到班级QQ群和微信群，要求每位同学听两遍。学生听录音时，回顾平台的学习内容，可以抓住要点，突破难点，强化实践等核心要素。录音内容直接对接课后作业，学生的课后作业题出错率很低。目前散剂、颗粒剂、胶囊剂教学模块，我基本都按这几个环节进行，教学效果令人满意。用好平台资源，作好引导检查，在空中课堂实现“教学做”一体化。
      五、疫情是最好的教材，培养情怀
      此次疫情防控期间的教学活动，我看到思政教师发挥了积极的育人作用，而我们专业课教师同样也可以发挥课程育人的作用。我在教学模块中的录音环节中，尽量让学生感受情景化的语境教育。如在第二模块颗粒剂学习中，我以“感冒清热颗粒剂”制备为例，告诉同学们要心存敬畏做好药、做老百姓放心药，怀着感恩用中药。语音教学传递这一声音：中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华文明的一个瑰宝，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧，我们大家应都热爱中医药文化，传承中医药事业。此次中医药战“疫”亮剑，向党和人民交出了亮丽的答卷，再次彰显了中医药文化的独特魅力。
      这些活动设计，就是最好的教育。让学生在专业课的学习过程中，不仅学到了专业知识，更是对中医药文化的继承和发扬，增强文化自信。
      此次“停课不停教，停课不停学”让教育活动增添了特殊的温度与使命，学生们瞬间长大了。我校师范学院的一名学生在家自制钢琴键盘，认真专注，令人感动和欣慰。音乐老师们创作的《武汉，我来了》，激励昂扬、受人鼓舞。还有更多的党员干部挺身而出、坚守岗位……
      愿冬去春来，疫霾散去！
      愿我们的学生学业进步、平安健康！（撰稿：医学院 刘丽宁 审核：赵新平）